让你带个差班，你全员本科了？ 第230章 班模式

“行了行了，都别在这儿杵着当门神了，”杨明宇打破了这略带凝重的气氛，他一手揽住还在抽泣的李浩，拍了拍李浩的肩膀，“什么都别说了。天大的事也要先填饱肚子。我知道附近有家面馆，他们家的汤特别鲜，咱们先去吃碗面。”

王昊一听，立刻掏出手机就要预定全市最豪华的酒店：“杨老师，这必须庆祝一下啊！去什么面馆啊，我安排，今天全场消费由我王公子买单！”

“滚蛋，”杨明宇没好气地笑骂了一句，“你王公子今天最大的功劳是提供了专业法律资源，现在是庆功的时候吗？是复盘！是总结！再说了，张律师的时间宝贵，吃完饭我们还得送他回去。”

这番话有理有据，王昊只能悻悻地收起手机，嘟囔了一句：“面馆就面馆，反正饿了吃啥都香。”

杨明宇师徒和李浩妈妈以及张律师，就这么浩浩荡荡地去了那家面馆。

不一会牛肉面就好了，李浩的母亲在杨明宇和赵敏的轻声安慰下，终于止住了泪水，开始小口小口地喝汤。

张律师放下筷子，看着对面这群明显还带着稚气的学生，眼神里充满了感慨。他对杨明宇说道：“杨老师，说实话，我接了这么多案子，从来没见过这么打官司的。我得承认，一开始王董托我给孩子们做辅导，我以为就是走个过场，陪太子读书嘛。没想到，他们给我的惊喜实在是太多了。”

这话一出，王昊、林天、赵敏他们都下意识地挺直了腰板，脸上面带笑容，仿佛再说，既然那么会说话，麻烦再多说两句。

“特别是林天同学，”张律师看向林天，“你做的那个资金流向模型，思路清晰，逻辑严谨，可视化的呈现方式非常直观，连公诉人都被镇住了。那几张图的威力，比我说一万句‘我的当事人是被蒙蔽的’都有用。你小子，以后不当程序员，来干我们政法绝对是块好料。”

林天难得的脸红了，嘴上还是满不在乎的道：“一般吧，就是花了几个通宵而已，主要是提供的原始数据太乱了。”

这话听起来是抱怨，实则是**裸的凡尔赛。

张律师又看向赵敏和陈静：“还有你们俩的那份心理分析报告，从法律证据的角度看效力有限。但是，它在庭审上起到的作用是无可估量的。它成功地将一个冰冷的案子还原成了人间悲剧。它让法官看到的不再是一个罪犯，而是一个在生活重压下走错路的普通人。这种人性的共情，往往能在关键时刻影响法官的自由裁量权。你们一个感性细腻，一个理性严谨，配合得天衣无缝。”

被这么一位大律师点名表扬，赵敏和陈静都有些不好意思地低下了头，嘴角却忍不住地上扬。

这就是专业人士的肯定，和平时的夸奖分量完全不同。它让这群学生感受到，自己所学的知识一旦应用到现实世界，竟然能爆发出如此巨大的力量。

这顿饭，与其说是庆功宴，不如说是表扬大会。

第二天下午，杨明宇将“阳光伙伴”课题小组的核心成员——林、赵、陈、王四人再次召集到了办公室，这一次没有了旁人。

“昨天张律师的话，你们都听到了吧？”杨明宇开门见山，“这次的事，我们做得很好。但好在哪里？为什么能成？如果不把这些想明白，那这次的成功就只是一次偶然。我的学生不能只靠运气。”

他走到办公室的小白板前，拿起一支马克笔，唰唰写下了“李浩危机”四个大字，然后画了一个圈。

“来，我们复盘一下。整个事件，我们是怎么把它从一个‘天塌了’的烂摊子，变成一个so easy的？”

王昊抢先发言：“首先是启动资金！杨老师您策划的那个辩论赛，拿下了项目基金，这是第一步！”

杨明宇点点头，在白板上写下“项目化驱动”，然后看向他：“没错，但核心不是钱，如果我们当时直接搞个募捐，也能解决钱的问题，但会带来什么后果？”

“李浩可能会觉得我们在施舍他，自尊心受不了。”赵敏立刻补充道。

“完全正确。”杨明宇赞许地看了她一眼，然后在“项目化驱动”后面画了个箭头，写上“尊严式援助”。

“这就是我们整个行动的出发点。”杨明宇用笔点了点那几个字，“我们不是在做慈善，我们是在做一个课题研究。李浩不是被救助的对象，他是我们平等的‘特约研究员’。我们给他的不是捐款，是‘劳务费’。这两者的区别，一个天上，一个地下。前者会让他永远背负着亏欠感，后者则能让他挺直腰杆和我们站在一起。记住，任何时候，保护一个人的尊严，都比给他一碗饭更重要。”

这番话既是对过去行为的总结，也是对未来价值观的塑造。学生们听得连连点头。

“然后呢？”杨明宇继续引导，“项目确立了，援助方式也定了，接下来我们具体是怎么做的？”

林天想了想，说：“各司其职。我懂电脑，就负责数据分析；赵敏和陈静心思细，就负责访谈和写报告；王昊……呃，王昊负责动用他的‘钞能力’。”

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喜欢让你带个差班，你全员本科了？请大家收藏：()让你带个差班，你全员本科了？全本小说网更新速度全网最快。“喂！”王昊不满地抗议，“什么叫钞能力？那叫资源整合！是张律师的专业指导，才让我们没有像无头苍蝇一样乱撞！”

“都对。”杨明宇笑着在白板上画了几个分支，分别写上：数学与编程、心理学与写作、法律与社会资源。然后用一个大括号将它们括了起来，旁边写上：“跨学科整合应用”。

“你们发现了吗？”杨明宇的语气变得有些兴奋，“在这一个项目里，你们不知不觉地把数学、语文、信息技术、心理学、法学、社会学……几乎所有我们能想到的学科知识都用上了。你们还会觉得数学就是算题，语文就是背课文吗？”

他停了几秒钟，给了学生们消化和思考的时间。

“知识本来就是一个整体，是人类认识世界的工具箱。学校为了方便教学，才硬生生把它们切分成了一门门独立的课程。而这个项目让你们有机会把这些工具重新组合起来去解决一个真实、复杂的问题。这个过程，比你们刷一百套卷子收获要大得多。”

这番议论直接戳中了现代应试教育的痛点。学生们恍然大悟，原来自己不经意间，已经跳出了“为考试而学习”的低级层次，开始体验“为解决问题而学习”的更高境界。

陈静一直在旁边安静地听着，此刻她小声地补充了一句：“我觉得，还有一个很重要的点，就是我们的目标。”

杨明宇眼睛一亮，示意她说下去。

“我们做这一切，最开始的目标并不是为了赢得辩论赛，也不是为了在法庭上表现多好，我们唯一的目标就是帮助李浩，让他和我们一样，能安心地坐回教室。是这个目标，才让我们所有人愿意投入那么多时间和精力。”

杨明宇听完转过身，用马克笔重重地在所有分支的汇合处，写下了四个字：“价值导向”。

“完美！”他忍不住赞叹道，“陈静说到了最核心的地方。所有的项目、方法、知识，都只是‘术’。而我们为什么要做这件事，这个‘道’，才是驱动我们走下去的根本。我们的‘道’，就是‘一个都不能少’的集体信念。没有这个，前面的一切都失去了意义。”

他放下笔，看着白板上那张逻辑清晰的思维导图，展示了一个闭环模式：

以真实问题为驱动，启动项目 -＞ 以保护尊严为原则，进行援助 -＞ 以跨学科知识为工具，整合解决 -＞ 以集体核心价值观为导向，完成升华。

“看到了吗？”杨明宇的声音里充满了激动，“这就是我们在这次危机**同创造出来的东西。我决定给它起个名字就叫‘14班模式’。”

这就是“14班模式”的初步成型。它不再是杨明宇脑中模糊的感觉，而是由师生共同总结出来的可复制性的教育方法论。

杨明宇看着眼前四个眼神发亮的学生，笑着说：“我们的第一本书讲的是一个信念，是证明你们每个人都有无限的潜能。现在，我准备构思我的下一本教育专着了。”

他卖了个关子。

“那本书要讲的是一套方法。一套如何将潜能转化为改造成创造价值的真正力量的方法。而这套方法的核心，就是我们今天总结出来的‘14班模式’。所以，这本书的作者不能只有我一个。你们将是这本书当之无愧的联合创作者。”

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