女穿男之墨兰科举路 第51章 神童试

在汴京安顿下来后，范忠除了去翰林院修撰书籍，其余时间几乎都用来教导盛长梧。

不仅强化他的经义诗赋，更着重训练他宫廷礼仪、应对规矩，尤其是面见官家时可能遇到的种种情况该如何措辞、行礼、回话，一一悉心指点，不敢有丝毫马虎。

终于到了神童试那日。范忠亲自将盛长梧送至宫门外，看着那朱红宫墙、巍峨殿宇，以及森严的守卫，饶是盛长梧心智成熟，也不禁感到一丝敬畏和紧张。

范忠蹲下身，替他最后整理了一下衣冠，低声道：“勿慌勿惧，只需如平日般应对即可。记住我教你的礼仪。”

盛长梧重重点头。

一名小太监验过文书，便领着盛长梧进入宫门，范忠站在宫外，目送着那个小小的背影消失在重重宫阙之中，心中感慨万千，转身往翰林院去了，他今日还需当值，心中却难免记挂着宫内的考核。

盛长梧被太监引着，穿过一道道回廊，最终被带到一处偏殿，殿内已有几个孩子在等候。

他快速扫了一眼，共五人：一个年纪明显大些，约十二岁上下，神色故作沉稳，其余三个约七八岁模样，穿着打扮皆是不凡，看得出出身良好，脸上带着好奇与紧张。

最引人注目的是其中还有一个女孩，同样七八岁年纪，梳着双丫髻，眼睛灵动，并无多少惧色。

而盛长梧，无疑是其中最矮小、年纪最轻的一个，显得格外突出，孩子们互相打量着，气氛有些微妙的安静和紧张。

不多时，几位身着官袍、气度威严的官员走了进来，为首者目光如电，扫过殿内这几个孩子，微微颔首。

一名官员开口道：“都站好。按高矮顺序，从高到低排成一列。”

孩子们闻言，立刻动了起来。那十二岁的少年自然站在最前，其次是三个七八岁的孩子和那个女孩，盛长梧则乖乖地站到了队伍的最末尾，小小的个子几乎被前面的人挡住。

官员又问道：“尔等可都会写字？”

孩子们齐声回答：“回大人，会写。”

“嗯。”官员满意地点点头，朗声宣布规则，“今日神童试，考校三项：一、背诵指定经典篇目；二、讲解所背经义之主旨大意；三、根据现场所出命题，创作诗赋一篇。既然都会写字，最后诗赋便需笔墨书写呈上。都听明白了？”

“明白了！”孩子们的声音在空旷的殿内响起，带着些许回音。

“好，现在开始。先从第一个开始，背诵《论语·为政篇》‘吾十有五而志于学’章，背完后，即刻讲解此章之意。”

考核正式开始，压力瞬间笼罩下来。

第一个上场的是那十二岁的少年。他显然准备充分，背诵得极为流利，但到了讲解部分，则显得有些照本宣科，虽无错漏，却缺乏自己的见解。

接着是另外两个七八岁的男孩，背诵尚可，但一到讲解，便有些支吾，显然理解不够深入。

轮到那个女孩时，她背诵清晰，讲解时虽带着稚气，却意外地有几分自己的体会，让几位考官微微颔首。

最后，终于轮到了站在最末尾的盛长梧。

所有的目光都聚焦在这个最小的孩子身上。只见他上前几步，走到殿中央，先是规规矩矩地向着考官们行了一个无可挑剔的揖礼，姿态从容，丝毫不见慌乱。

然后，他抬起头，奶声奶气却异常清晰地开始背诵：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 一字不差，流畅自然。

背诵完毕，他稍作停顿，便开始了讲解，声音依旧稚嫩，但内容却让在场的官员们都露出了惊讶的神色：

“回各位大人，此章乃是孔圣人自述其一生进德修业之过程。志于学是立志向学之始；而立是学有所成，能自立于世；不惑是明辨是非，不再疑惑；知天命是知晓天道自然之理；耳顺是能听逆耳之言；从心所欲不逾矩则是道德修养已达最高境界，随心所欲亦不会逾越规矩法度。此章意在告诫后人，学问道德之修养非一蹴而就，需循序渐进，持之以恒。”

几位考官交换了一下眼神，皆从对方眼中看到了难以置信的赞赏，这盛家子，果然如举荐信中所言，乃是不世出的神童！

首项考核，盛长梧便以远超年龄的深刻理解，给考官们留下了无比深刻的印象，接下来的经义主旨抽考和诗赋创作。

所有孩子都完成了第一轮的指定篇目背诵与讲解后，几位考官低声交谈了几句，显然对盛长梧的表现尤为关注。

为首的官员清了清嗓子，再次开口，流程进入了更深也更考验综合能力的阶段。

“接下来，考校诗文积累与理解。”官员的目光扫过排成一列的孩子们，“依旧从你开始。”他指向排首的十二岁少年。

“你，背诵杜甫《春望》全诗，并讲解诗中感时花溅泪，恨别鸟惊心二句的深意。”

那少年明显松了一口气，杜甫的名篇他自是熟的，流畅背诵而出：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”

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喜欢女穿男之墨兰科举路请大家收藏：()女穿男之墨兰科举路全本小说网更新速度全网最快。但轮到讲解那两句时，他显得有些吃力，只说道：“这……这是说诗人看到花开鸟鸣，却因为伤心国事，觉得花也在流泪，鸟也叫得心惊。”

理解停留在字面层面，未能深入剖析其移情于物、深沉的悲慨手法。

官员不置可否，示意下一个。

第二个孩子被要求背诵王维的《使至塞上》并讲解“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。

那孩子背诵尚可，讲解则偏重于描述景象辽阔，对雄浑苍凉的意境体会不深。

第三个孩子被考问的是孟浩然的《过故人庄》，需讲解“绿树村边合，青山郭外斜”的构图之美与闲适之情。

孩子勉强说出树木围绕村庄，青山在城外，显得有些词不达意。

轮到那个女孩时，官员眼中闪过一丝不易察觉的期待，出的题目也稍不同：“你，背诵李商隐《夜雨寄北》，并说说‘何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时’表达了诗人何种情感。”

那女孩眨了眨眼，清晰背完全诗，然后想了想，说道：“诗人在外地，下雨了，想念家里的亲人。他想念着什么时候能回去，和亲人一起在西窗下剪着烛花，然后说一说现在在巴山下雨夜里想念他们的事情。”

她抓住了思念的核心，并且理解到了诗中跨越时空的想象，虽未点明虚实结合等手法，但已属难得，考官微微点头。

最后，所有的目光再次聚焦到最小的盛长梧身上。

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