风舞南诏 第92章 自闭症儿童

第92章 自闭症儿童

看起来，他们很像一群很乖的木偶。

苏郁繁的内心由开始的热烈转为哀伤，他们是鲜活的小朋友，可是却不能表达，不能互动。

他们正是活泼爱闹的年纪，乖得让人心疼。

她忍住强烈的同情，手上的刀具由外向内、由粗到细，避免过度切削导致木料破损，同时保留足够空间用于后续细雕。

蜻蜓的轮廓雕好后，她从表层到深层逐步雕琢，最后雕刻蜻蜓的翅膀和尾巴，以及触须。

她用小尺寸刻刀刻画蜻蜓的纹饰、眼睛等纹理等。

因为她选择最简单的图案，用时不到一小时完成雕刻，然后是粗磨阶段。

苏郁繁用砂纸打磨表面，去除雕刻时的明显的刀痕和毛刺，使蜻蜓更光滑。对于翅膀的镂空部分，需用砂纸卷入细棍深入打磨。

然后是细磨，砂纸进一步抛光，直至木料表面细腻平整。

完成后，再用真正的麻布擦拭，呈现木质本身的光泽。

最后的成果，蜻蜓身上的纹理不够清晰，她又重新打磨后涂刷少量清水，使木纹膨胀凸显，干燥后再轻磨一次。

到了最后的备墨阶段，苏郁繁传统上使用自制的烟墨，锅底灰加绿色的胶调制。

用毛刷蘸取适量墨汁，均匀、快速地刷在雕刻好的木版凸起的图文部分。墨量适中，过多会洇染，过少会印不清晰。

提前将准备好的纸张，平铺在刷好墨的木版上。

用干净的拓包在纸背均匀、适度用力地刷压或拍打，使纸张与版面充分接触，墨迹清晰地转印到纸上。

印刷时苏郁繁很讲究手法，尽量让印出的线条清晰、墨色均匀、画面干净。

最后一步，晾干与整理。

她小心地揭下印好的甲马纸，放在通风处自然晾干，用黑墨给蜻蜓手工点上眼睛。

这张费了心思，用尽所有努力拓好的绿蜻蜓，看上去栩栩如生，平衡着翅膀飞翔。

“现在，我已经完成了所有步骤，有没有小朋友愿意尝试重新拓印一只绿色的蜻蜓呢？”

苏郁繁刚才雕好的这一块绿蜻蜓刻版，可以反复印刷成百上千张甲马纸。

剑川甲马的制作核心就是木刻雕版印刷术。

它完美结合了木雕刻版的技艺和拓印的功能，最终生产出用于民俗活动的纸质神像或符号。

虽然刻版本身也是一件木雕作品，但其最终目的是为了批量印刷甲马纸。

制作甲马的刻版师傅，需要同时具备绘画设计能力和精湛的木刻技艺。

苏郁繁有童子功，这半年零零散散也雕了不少，对于她来说并不难。

也是目前她唯一能拿得出手的木雕作品。

老师见同学们无动于衷，开始笑吟吟地鼓励大家：“哪位小朋友愿意试试拓印蜻蜓啊？你们要是完成的话，就可以从老师这里拿回你们的玩具，或者奖励你们一颗果哦。”

这时候有小朋友听懂了玩具和果，毫无征兆地站起来走向苏郁繁。

苏郁繁立刻领会他的意图，把蜻蜓木刻板拿到矮一些的桌子上，还把墨印拿过来，顺手递给他一张纯白的纸，期待他能独立完成一次拓印。小男孩接过纸，但没有按照苏郁繁教的在木刻板上拓印，而是把纸直接扔进墨印桶里，苏郁繁本来想去阻止，却被老师制止。

他在桶里搅动几下，把一张绿油油的纸拿出来甩了两下，然后递给刚才说要奖励果的老师，伸出手要。

老师开心地奖励他一颗软。

苏郁繁惊讶并无奈，她每一步都教的很认真，甚至重复动作做了很多遍。

可是只有一个小朋友懂她的意思，把一张纸染成绿色

小男孩得到果后，久违地露出笑脸。

一个小女孩也走向苏郁繁那边，跟她伸手要了一张白纸，本来要扔进桶里。

可她迟疑地看了一眼刚才的蜻蜓木刻版画，拿着在上面蘸了几下，直到印上绿色的墨染，她学着苏郁繁的样子把纸铺平在桌子上晾晒。

上面的蜻蜓图案模糊不清，老师却激动地擦眼泪.

苏郁繁不明白的是，也许这几个动作，是这个小姑娘最大的进步。

这里的小朋友应该没人能完成这么简单的几个步骤。

老师同样奖励了小姑娘果，还给她一个玩具。

又有一个小胖朋友冲上去，他莽撞地扯下两张白纸，学着刚才女孩的样子，操作了一遍，因为他的力气比较大，两张纸只是被蜻蜓图案的木板上按了两下，留下了清晰的后半截图案。

苏郁繁这才意识到他们真的是一群特殊的孩子，能复制到这一步很不容易。

直到一个冷静到令人惊叹的孩子出现，她按照苏郁繁的步骤，一板一眼，丝毫不差，完全复原苏郁繁的绿蜻蜓，平静地和苏郁繁的绿蜻蜓晾晒在一排.

这又打破了苏郁繁对自闭症孩子的认知，她懂苏郁繁在做什么，而且清晰地完成了每一个动作，但她没有跟老师要奖励，只是轻轻地走回座位坐下，表情更没有任何改变。

苏郁繁奇怪地小声问老师：“这孩子完成的很好，她的智商也没问题，只是不愿意说话吗？”

“她从来不说话，但是会完成老师交代的所有事情，很聪明，但活在她自己的世界，我们干预不了一点。”

其他小朋友完成地磕磕绊绊，大多数不及格，连基本步骤都分不清楚，也有人对老师的奖励默不作声，毫不在意，也不动手.

体验结束后，苏郁繁给刚才完整完成作品的小朋友装裱了她自己的拓印送给她。

“小朋友，你做的完美，下次想来玩木头，就过来找阿姨。”

她于心不忍，给每个小朋友都挑选了一些装裱好的甲马版画给老师分给小朋友。

至于那些做坏的，被她留了下来，老师也不想带走，因为怕他们的家人看了伤心。

对于家长来说，孩子有进步，有样学样才是最好的礼物。

至于体验费用，她也没有收。

这么可爱纯真，乖巧的孩子，却不能完整表达自己的情绪和思想，是非常让人绝望的事。

老师很感谢苏郁繁的慷慨，还跟他们一起合影留念，欢迎他们下次继续过来玩。

下午，她在店门上挂了木牌：“暂停营业。”

她拿过刚才那群孩子弄坏的图案，仔细观看，很难想象一个家庭里有这样的小朋友，他们的家人会面临怎样的无助？

(本章完)