璀璨星河唯你是光 第114章 时尚教育筹备

国际时尚设计周的余温还在发酵，社交媒体上#成长型家居的时尚打开方式#话题热度居高不下，联名款系列的咨询量已经排到了三个月后。苏晚星刚结束和启智教育的课程细节对接会，回到办公室还没来得及喝口水，顾砚深就拿着一份市场分析简报走了进来。

“这是刚整理好的时尚教育赛道调研报告，你看看。”顾砚深将文件放在她面前，指尖点了点标题，“设计周结束后，有17家时尚相关机构主动联系我们，其中8家是高校的时尚设计专业，5家是连锁美育机构，还有4家是做成人时尚素养培训的。市场需求比我们预想的更旺盛。”

苏晚星拿起简报，扉页上的核心数据格外醒目：国内青少年美育市场年增长率18%，但兼具“家居适配”与“环保理念”的细分赛道空白率超90%；一线城市家长对孩子“空间审美 实用认知”的培训付费意愿达72%，其中68%的家长明确表示，希望课程能结合真实家居场景。

“空白就是机会。”苏晚星快速翻看着报告，目光停在用户画像部分，“你看，这些付费家长大多是85后、90后，既看重孩子的审美培养，又不忽视环保和实用需求，正好和我们的目标客群高度重合。之前的教育布局聚焦行业人才，现在做时尚教育，刚好能覆盖C端家庭，形成‘行业人才培养 家庭美育渗透’的闭环。”

顾砚深在她对面坐下，补充道：“而且国际时尚设计周上，不少时尚品牌提到，他们的消费者越来越关注‘生活场景化’，比如童装搭配家居、软装呼应穿搭。如果我们能把时尚教育和家居场景结合，不仅能给家庭提供价值，还能为后续和时尚品牌的深度跨界铺路。”

两人一拍即合，当即决定成立“时尚教育专项筹备组”。消息一出，公司内部就掀起了报名热潮，林晓第一时间提交了申请，她在之前的教育项目中积累了丰富的校企合作经验，更在设计周期间全程跟进了联名款项目，对时尚与家居的融合有着直观认知。

“苏总、顾总，我想牵头这个项目。”林晓拿着自己做的初步规划方案，眼神里满是笃定，“之前对接江南设计学院时，我发现高校时尚专业普遍缺乏‘场景化应用’课程；和启智教育合作时，又了解到家庭美育的痛点是‘理论脱离实际’。我想把这两者打通，做不一样的时尚教育。”

苏晚星翻看方案，里面详细列出了“高校合作、家庭美育、行业赋能”三个方向，甚至已经梳理了10家潜在合作院校的资料。她抬头看向顾砚深，两人眼中都透着认可。“这个项目就交给你了。”顾砚深开口，“团队成员你自主挑选，预算和资源我们全力支持。”

筹备组很快组建完成，核心成员包括3名校企合作专员、2名市场调研分析师、2名课程研发专员，还有1名从设计周合作团队挖来的时尚行业资深顾问。成立大会上，苏晚星明确了项目核心定位：“我们要做的不是单纯的时尚培训，而是‘环保 实用 审美’三位一体的场景化时尚教育。让学员不管是设计家居、搭配空间，还是选择产品，都能兼顾颜值、环保和成长需求。”

接下来的半个月，筹备组开启了密集的市场调研。林晓带着团队兵分三路，一路走访国内顶尖的时尚设计院校，一路对接连锁美育机构和亲子教育平台，还有一路深入一线城市的高端社区，通过问卷、访谈等方式收集家长和孩子的真实需求。

苏晚星和顾砚深也没闲着，他们亲自带队拜访了国内时尚教育领域的标杆院校——东华时尚学院。车子驶入松江校区时，正是春日午后，香樟树的影子被阳光拉得很长，教学楼里不时传来设计软件的操作讲解声，空气中都透着创意的气息。

东华时尚学院的副院长李教授早已在会议室等候，她穿着剪裁利落的白色衬衫，搭配一条墨绿色阔腿裤，气质干练又不失时尚感。“苏总、顾总，你们在国际设计周上的跨界尝试，我们都有关注。”李教授笑着递上一杯茶，“现在时尚行业的趋势就是‘跨界融合’，你们把家居、环保和时尚结合，这个方向非常有前景。”

“我们这次来，就是想向学院取经，更希望能探讨合作办学的可能。”苏晚星开门见山，将筹备组做的市场调研简报递过去，“目前市场上的时尚教育，要么偏向纯艺术设计，要么只注重表面搭配，缺乏和生活场景的结合。我们想和学院合作，开设‘时尚家居设计与美育’专项课程，既培养专业人才，也面向社会普及相关知识。”

李教授翻看简报时，手指轻轻敲击桌面，脸上渐渐露出赞许的神色。“你们说到了点子上。”她抬起头，眼神明亮，“我们学院的时尚设计专业，每年都有学生抱怨‘设计的作品落不了地’。去年有个学生设计了一套儿童时尚家居概念图，拿到了设计大奖，却因为不懂环保材质和承重原理，根本无法量产。如果能和你们合作，把企业的实战经验和环保技术融入课程，正好能解决这个痛点。”

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喜欢璀璨星河唯你是光请大家收藏：()璀璨星河唯你是光全本小说网更新速度全网最快。顾砚深补充道：“我们可以共建实训基地，开放我们的工厂、展厅和研发中心，让学生实地了解环保材质的应用、成长型家居的结构设计，甚至参与真实的跨界项目。同时，我们也希望能借助学院的师资力量，完善时尚美学的课程体系。”

双方越谈越投机，李教授当场让人拿来了学院的课程设置手册，和苏晚星、顾砚深一起梳理合作方向。“我们可以分两步走。”李教授提议，“第一步，在现有时尚设计专业开设选修课，面向大二、大三学生，内容侧重家居与时尚的融合、环保材质的时尚应用；第二步，等时机成熟，联合申报‘时尚家居美育’本科专业方向，培养复合型人才。”

苏晚星深表认同：“除了高校教育，我们还想面向社会推出系列美育课程。针对青少年，开设‘空间审美与环保家居’体验课；针对家长，推出‘亲子家居时尚搭配’ workshops；针对设计师和行业从业者，打造‘跨界时尚家居设计’进阶营。学院是否愿意派出师资参与这些社会课程的研发和授课？”

“当然愿意。”李教授立刻答应，“这对我们的老师来说，也是接触市场、积累实战经验的好机会。我们可以组建联合教研团队，共同制定课程大纲和考核标准。”

会谈结束时，双方签订了初步合作意向书。走出东华时尚学院的办公楼，林晓忍不住感慨：“有了顶尖院校的支持，咱们的时尚教育项目起点一下子就高了。”

“这只是开始。”苏晚星望着远处的教学楼，“接下来还要对接更多不同类型的院校和机构，覆盖不同的受众群体。而且专业人才的招聘也得抓紧，光靠合作院校的师资不够，我们需要有实战经验的行业专家加入。”

招聘工作同步启动，筹备组在行业内顶尖的时尚媒体、设计平台发布了招聘启事，岗位涵盖时尚教育课程研发总监、资深讲师、跨界项目运营等。要求明确而苛刻：不仅要懂时尚设计或教育，还要熟悉家居行业，认同环保理念，有跨界项目经验者优先。

招聘启事发布一周后，收到了上百份简历，但符合核心要求的寥寥无几。林晓拿着筛选后的简历，有些发愁地走进苏晚星的办公室：“苏总，大部分候选人要么懂时尚但不懂家居和环保，要么懂家居但缺乏教育经验，真正的复合型人才太难找了。”

苏晚星接过简历，逐份翻看。其中一份简历引起了她的注意：候选人叫沈曼，曾在意大利马兰戈尼设计学院深造，回国后先后在知名时尚品牌担任设计总监，三年前转型做青少年美育，创办的工作室主打“场景化审美培养”，但因为缺乏稳定的场景支持，规模一直做不大。

“这个沈曼很有意思。”苏晚星指着简历，“有国际时尚视野，有实战经验，还懂青少年美育，正好契合我们的需求。而且她做过场景化美育，应该能理解我们的核心理念。赶紧联系她，安排面试。”

面试定在公司的茶室，苏晚星和顾砚深亲自接待。沈曼穿着一身米色亚麻套装，搭配简约的银饰，长发束成低马尾，气质温婉又专业。刚坐下，她就主动开口：“苏总、顾总，我关注你们品牌很久了，尤其是你们在国际时尚设计周推出的联名款，把环保技术和时尚美学结合得特别好，这正是我一直想做的方向。”

“那你觉得，时尚教育和家居场景结合，最大的难点是什么？”顾砚深率先发问。

沈曼不假思索地回答：“难点在于平衡‘审美’与‘实用’。很多家长觉得时尚就是‘好看’，却忽略了孩子的成长需求和环保安全；而做家居的又容易陷入‘实用至上’的误区，忽视了审美对孩子成长的影响。我的想法是，把家居场景变成‘活的教材’，比如通过教孩子搭配窗帘和家具颜色，传递色彩美学；通过选择环保材质的家居，普及绿色理念；通过调整家具布局，培养空间规划能力。”

这番话恰好说到了苏晚星和顾砚深的心坎里。苏晚星补充道：“我们不仅想做面向C端的美育课程，还想培养行业内的跨界人才。比如让时尚设计师懂家居的环保技术，让家居设计师懂时尚趋势，你觉得这个方向可行吗？”

“完全可行！”沈曼眼中闪过亮光，“现在跨界是大趋势，但行业间的壁垒太厚了。我之前和家居品牌合作时，就发现很多时尚设计师根本不懂环保材质的特性，设计出来的产品好看却不实用；而家居设计师对时尚趋势的敏感度不够，产品容易过时。如果能有专门的培训课程，打通这两个行业的认知壁垒，市场需求肯定很大。”

面试进行了两个小时，从课程研发思路到项目运营规划，再到行业未来趋势，双方聊得十分投机。最后，苏晚星直接发出邀请：“沈曼，我们希望你能加入，担任时尚教育项目的课程研发总监，全面负责课程体系的搭建和师资团队的组建。我们给你最大的自主权，也会提供充足的资源支持。”

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