从陕北到星辰大海 第32章 儿童必须上学

儿童上学令颁布那天，王家峁的孩子们集体“罢工”。

“我不去！”狗蛋抱着门框，“我要去抓鸟！”

“我要挖野菜！”二丫躲到娘身后。

“我要……”铁蛋想不出理由，“我要拉屎！”

李健早有预料。他召开了“儿童教育动员大会”，家长和孩子都必须参加。

“乡亲们，”他开门见山，“我知道大家怎么想：孩子能干活，上学耽误事。但我要告诉你们：孩子不上学，咱们王家峁就没有未来。”

下面一阵骚动。

“啥未来不未来的，能活命就不错了。”

“就是，孩子挖点野菜，也能帮衬家里。”

李健不慌不忙：“我问你们：咱们现在最缺什么？”

“缺粮！”

“缺钱！”

“缺地！”

“不对。”李健摇头，“咱们最缺有本事的人。”

他走到孩子们面前：“这些孩子，现在是能挖野菜，能捡柴火。但十年后呢？二十年后呢？他们还只会挖野菜吗？”

“那上学就能有本事了？”

“上学能识字，能算数，能学手艺。”李健说，“识字的，以后可以当账房，当文书。会算数的，可以做买卖，管账目。学手艺的，可以打铁，可以木工，可以治病。”

他指着吴先生：“吴先生识字，所以能帮咱们记账。如果孩子们都识字，咱们就能有更多的吴先生。”

又指郑老汉：“郑爷爷会打猎，但如果他会写字，就能把打猎的经验记下来，教给更多人。”

“再比如，”李健看向孙铁匠，“孙师傅手艺好，但如果他识字，就能看懂更复杂的图纸，打出更好的农具。”

家长们开始动摇了。

李健趁热打铁：“而且，孩子上学，不是全天都上。每天上午两个时辰，下午还能干活。上学期间，村里管一顿午饭——虽然只是野菜汤，但至少不饿肚子。”

“村里管饭？”这下连孩子都心动了。

“对！”李健点头，“只要来上学，中午就有一碗汤，一块土豆。”

“我去！”狗蛋第一个举手，“我要吃土豆！”

“我也去！”

“还有我！”

孩子们瞬间倒戈。

家长们见孩子愿意，也就同意了。

学校设在最大的宿舍。没有课桌，就用土坯砌台子。没有椅子，就坐草垫。没有黑板，李健让赵木匠做了个大木框，糊上泥，抹平，晒干，就是泥板。

老师呢？李健亲自上阵，吴先生辅助，李大嘴客串“故事课”。

开学第一天，三十多个孩子挤在教室里，从五岁到十五岁都有。

李健站在泥板前，写下第一课内容：人、手、足、口、耳、目。

“今天咱们学身体部位。”他说，“学好了，以后哪儿疼，能说清楚。”

他教得生动有趣。

“‘人’字，像一个人站着。你们站起来看看！”

孩子们站起来，伸开胳膊。

“看，这就是‘人’！”

“‘手’字，像一只手。来，举起右手！”

三十多只小黑手举起来。

“‘足’字，像一只脚。跺跺脚！”

“咚咚咚……”教室在震动。

“停停停！”李健赶紧喊，“再跺房塌了！”

第一堂课很成功。孩子们学得快，记得牢。

下午实践课，李健带孩子们去地里。

“这是‘苗’。”他指着土豆苗，“苗字怎么写？上面是个‘草’，下面是个‘田’。意思是：田里长的草——不对，是庄稼！”

“这是‘土’。”他抓起一把土，“土字怎么写？一横一竖一横，像地面开裂——咱们这儿的地，确实老裂。”

孩子们边看边学，印象深刻。

但问题很快来了：年龄差距大，学习进度不同。

五岁的狗蛋，一天能认五个字。十五岁的铁蛋，一天认三个字都费劲。

“得分班。”李健对吴先生说，“小班教识字，大班教实用技能。”

于是，学校分成两部分：小班（5-10岁）学文化，大班（11-15岁）上午学文化，下午学手艺。

手艺课老师是现成的：孙铁匠教打铁基础，赵木匠教木工，郑老汉教打猎（用弹弓），刘奶奶教编织。

孩子们可以根据兴趣选课。

狗蛋选了打猎，第二天就用弹弓打下一只麻雀，得意得不行。

铁蛋选了木工，做了个小板凳，虽然歪歪扭扭，但能坐。

二丫选了编织，编了个小草篮，能装野菜。

家长们看到孩子的“成果”，终于心服口服。

“没想到这娃还能做板凳……”

“我闺女编的篮子，比我的还好……”

“识字还真有用，狗蛋现在能帮我记账了。”

一个月后，学校办了“学习成果展”。

展品琳琅满目：木工作品（小板凳、小桌子）、编织作品（草篮、草席）、打猎成果（风干的麻雀、野兔皮），还有识字成果——每个孩子写了自己的名字，贴在泥板上。

家长们围着看，啧啧称奇。

“这是我娃写的？我都不认识……”

“这小桌子真结实！”

“这草席编得密！”

李健趁机宣布：“从下个月起，学校增设‘妇女班’！妇女也能来上学！”

下面一片哗然。

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