穿越唐朝当财子 第176章 编写教材，包装 “异域知识”

长安的初秋，褪去了盛夏的燥热，多了几分清爽。河西大捷的喜讯传遍全城后，街头巷尾的欢庆声渐渐平息，百姓们重新投入到安稳的生活中 —— 商贩们敞开店铺招揽顾客，农夫们忙着秋收，学子们回到学堂诵读经书。唯有皇家科学院的书房内，李逸依旧保持着紧绷的节奏，连往日里常去的逸品轩总店，也多是托付掌柜打理。

这日清晨，天刚亮，李逸便带着一摞宣纸、几支狼毫笔，走进了书房。他将宣纸在宽大的书桌上铺开，研好墨，却没有立刻动笔，而是坐在椅上，手指轻轻敲击着桌面，陷入沉思。唐军收复河西的胜利，让他更加深刻地意识到：一时的军事胜利，只能解决眼前的危机；若想让大唐实现长远繁荣，必须依靠科技与知识的传播，让更多人掌握实用的技能与认知，从根本上提升国力。

此前研发火药武器时，李逸便发现，无论是工匠还是士兵，对基础的数学、物理知识都极为匮乏 —— 计算火药配比时，工匠们仍在用传统的算筹，效率低下且易出错；设计炮架时，因不懂杠杆原理，多次出现支架不稳的问题。这些经历让他萌生了编写一本通俗教材的想法：将现代基础科学知识，转化为大唐百姓能理解、能用得上的内容，为后续的科技革新打下基础。

“只是，直接将‘地球是圆的’‘氧气助燃’这些现代知识抛出来，恐怕会被保守派斥为‘异端邪说’。” 李逸轻声自语，眉头微蹙。大唐的传统认知中，“天圆地方”“阴阳五行” 是主流观念，突然引入完全相悖的知识，不仅难以被接受，还可能引来非议，甚至影响教材的传播。

他起身走到书架前，取出一本西域商队带回的游记，随意翻阅着。书中记载的波斯、大食等地的风土人情、奇闻异事，突然给了他灵感：“不如将这些现代知识，包装成‘西域商队带回的异域智慧’？就说这些知识是西域智者历经千年总结的经验，经我整理适配大唐，这样既能降低保守派的抵触，又能让知识顺利传播。”

思路确定后，李逸重新坐回书桌前，提笔在宣纸上写下书名 ——《现代常识入门》。他特意选用通俗易懂的白话文写作，避免使用晦涩的古文，力求让技艺科的学子、民间的工匠、商户，甚至是略识文字的百姓，都能看懂书中内容。

教材的第一卷定为 “数学卷”。李逸深知，数学是所有实用知识的基础，无论是记账、丈量土地，还是制作工具，都离不开数学运算。他决定从百姓最熟悉的生活场景入手，开篇便以 “数鸡蛋”“算布匹” 为案例：“农户家中有三十枚鸡蛋，每日卖出五枚，几日能卖完？”“布庄有一匹长二十尺的绸缎，裁成五尺长的布料，能裁成几段？” 通过这样简单的问题，引出加减乘除的基本运算规则。

为了提升运算效率，李逸大胆引入 “阿拉伯数字”，却在书中标注：“此计数符号，源自西域大食国，商队往来贸易时常用，比算筹更便捷，书写也更省力。” 他还绘制了数字与算筹的对应表，详细讲解数字的书写方法与运算步骤，比如 “1 2=3”“5-3=2”，用简单的等式，让读者快速理解。

在几何基础部分，李逸同样结合实际需求，用 “丈量土地”“搭建房屋” 的案例讲解三角形、圆形的性质：“农户丈量自家田地，若田地为三角形，只需量出底边长度与高度，便能算出面积（面积 = 底边 × 高度 ÷2）；工匠搭建房屋屋顶，用三角形结构，比四边形更稳固，因三角形三边固定后，形状不易改变。” 他还绘制了简单的几何图形，标注出各部分名称，让抽象的几何知识变得直观易懂。

编写完数学卷，李逸稍作休息，便开始撰写第二卷 “物理卷”。这一卷的重点是杠杆原理与浮力，这两项知识在生产生活中应用广泛，无论是工匠改良工具，还是造船师优化船只，都能用到。

讲解杠杆原理时，李逸以 “撬石头” 为案例：“一块重千斤的石头，单人无法搬动，若用一根长十尺的木杆，将支点放在离石头三尺的位置，人在另一端用力，只需三百斤的力气，便能将石头撬起。此乃‘省力费距离’之理；若想让石头移动更远距离，需将支点靠近人力端，却要花费更多力气，此为‘费力省距离’。” 他还绘制了杠杆示意图，标注出支点、动力臂、阻力臂的位置，让读者清晰理解原理。

在浮力部分，李逸用 “木船浮在水面、铁块沉入水底” 的常见现象，引出浮力的概念：“物体放入水中，若物体比同体积的水轻，便能浮在水面；若比同体积的水重，便会沉入水底。此乃西域智者发现的‘浮沉之理’。” 他还结合造船工艺，补充道：“造船时，将船体造得宽大，增加排开水的体积，即便船身由铁制成，也能浮在水面，载运更多货物。”

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